روش Audio Lingual Method (روش ALM) در تدریس زبان های خارجی

۲۶ می ۲۰۲۰ ۴ دیدگاه

سلام سیاوش صمدی هستم و با پست دوم در رابطه با متد های آموزش زبان در خدمت شما هستم. در ادامه مقاله قبل، در این پست می خوایم روی یکی از رایج ترین متد های آموزش زبان تحت عنوان Audio Lingual Method (روش ALM) تمرکز کنیم. فقط از اینجا به بعد به اختصار من به این متد ALM می گم.

 

روش ALM یا متد میشیگان

روش ALM تمرکزش رو گذاشته روی روش‌های شفاهی در آموزش و با تکرار شفاهی الگوهای گرامری در کلاس سعی می کنه که به دانشجویان زبان یاد بده. آقای چارلز فرایز در سال 1945 این متد رو در دانشگاه میشیگان ابداع کرد برای همین خیلی ها این متد رو به عنوان متد میشیگان هم می شناسن.

این متد روی محور رفتارشناسی Behaviourism و ساختار زبانشناسی Structuralism بنا شده که بر طبق اولی انسان ها با شرطی شدن زبان یاد می گیرن و دومی می گه که زبان مجموعه ای از قوانین منظم هست که اگر این قوانین رو به صورت شرطی یاد بگیریم، زبان رو هم یاد می گیرم.

سعی می کنم زیاد وارد بحث‌های تئوری نشم و یک راست بریم سر اصل مطلب و ببینیم که این متد در کلاس چجوری اعمال می شه.  فقط اینکه حتما همتون حداقل یک بار اسم دوره های زبان نصرت رو شنیدید، زبان نصرت بر اساس متد ALM طراحی شده.

 

تجربه‌ی روش ALM در کلاس:

1-مدرس یک دیالوگ جدید رو معرفی می کنه.

2- مدرس فقط از زبان مقصد (انگلیسی) در کلاس استفاده می‌کنه.
تمامی رفتارها، تصاویر و ابزار آموزش در کلاس در راستای ایجاد معنی در ذهن دانشجو هست.

3- مدرس 2 بار دیالوگ رو تکرار و مدل‌سازی می‌کنه.

4-مدرس به تلفظ کلمات بسیار دقت می‌کنه.

5-دانشجوها هر جمله از دیالوگ رو چندین بار تکرار می‌کنند.

5- با دیالوگ بازی می‌شه. به این صورت که خط اول رو مدرس می‌خونه و خط دوم رو دانشجویان از حفظ می‌گن و با هم جلو می‌رند.
بعد مدرس جملات رو از آخر به ابتدا می‌خونه و دانشجوها تکرار می‌کنند.

6- مدرس یک زنجیره بین دانشجوها رو آغاز می‌کنه و دانشجوها یکی‌یکی با هم مکالمه رو عینا ادامه می‌دن.

7- مدرس یک یا چند کلمه در جملات مکالمه رو عوض می‌کنه و دانشجوها ساختار جدید رو تکرار می‌کنند.

8- با هر پاسخ درست دانشجویان، مدرس بر اساس روانشناسی شرطی به دانشجویان بازخورد مثبت داده و به اونها عباراتی همچون “very good” می‌گه.

9- مدرس از عکس برای هدایت مکالمه به سمت دلخواهش استفاده می‌کنه.

10- مدرس جملات مکالمه رو به جملات پرسشی تبدیل می‌کنه. دانشجویان سوالات رو تکرار می‌کنند.

11- مدرس اول جمله‌ی پرسشی رو به دانشجویان می‌گه، داشنجویان جلمه‌ی پرسشی کامل رو می‌سازند.
اگه درست بود، مدرس سرعت رو بیشتر می‌کنه.

12- مدرس با لبخند، از تک‌تک دانشجویان می‌خواد که جملات موردنظر رو تکرار کنند.
از طرفی برای کمک به دانشجو، مدرس از تصاویر استفاده می‌کنه.

13- کلمات جدید وارد مکالمه‌های حفظ شده می‌شن. تعداد کلمات بسیار محدودند.

14- هیچ‌گونه گرامری به دانشجویان آموزش داده نمی‌شه. گرامر و ساختار زبان باید در مثال‌های متعدد و با تکرار زیاد در ذهن دانشجو شکل بگیره.

15-مدرس یک دیالوگ رو بر روی تخته می‌نویسه و دانشجویان به طورمحدود با نوشتن مکالمه تمرین نوشتاری کرده و بعد جملات رو تکرار می‌کنند.

 

زبان مادری در روش ALM

مدرس باید با استفاده از مقایسه ی زبان مادری و زبان انگلیسی (contrastive analysis)، حواسش به بخش های از دو زبان که ممکن از در کار هم تداخل ایجاد کنند باشه؛
مثل قوانین مطابقت فعل و فاعل در زبان انگلیسی و تفاوت های اون با فارسی.

 

سوالاتی در رابطه با روش ALM

در ادامه به سوالاتی در این متد آموزشی می پردازم و پاسخ اون رو از دیدگاه این متد می دهم.

1- اهداف یک مدرس که از ALM استفاده می کند چیست؟

هدف یک مدرس در استفاده از روش ALM، ایجاد توانایی مکالمه در دانشجویان به صورت اتوماتیک هست. در واقع این کار با جایگزین کردن “عادات” زبانی دانشجو در زبان مادری با زبان مقصد صورت می گیره.

2- نقش مدرس و دانشجو چیست؟

مدرس حکم رهبر ارکست رو داره و تمامی رفتار های دانشجوها رو کنترل می کنه. مدرس مسئول فراهم کردن دیالوگ های واقعی و مناسب برای تمرین در کلاس هست.

دانشجوها مقلد استاد هستند و دستورهای رهبر رو دنبال می کنند و تمام سعی خودشون رو می کنند که بدون اشتباه دستورات رو پیروی کنند.
مدرس در چشم دانشجویان مثل یک ضبط صوت هست.

3- ویژگی‌های یک پروسه ی یادگیری و تدریس بر طبق این متد چیست؟

-لغات و ساختارهای جدید همه در قالب مکالمه در اختیار دانشجویان قرار می گیرد.

-دیالوگ ها همه با تکرار و تقلید فرا گرفته می شوند.

-تکنیک های مورد استفاده:
تکرار، بازسازی جملات از انتها به ابتدا، تمرینات زنجیری، جایگزین کردن کلمات، سوال سازی

4- با احساسات دانشجویان چجوری برخورد می شود؟ (تشویش، نگرانی، ترس)

این متد هیچ راهکاری ارایه نمی ده.

5- نقش زبان مادری در کلاس چیست؟

باور بر این هست که زبان مادری فقط باعث اختلال در فراگیری زبان دوم می شه و تمام و کمال از استفاده از اون امتناع ورزیده می شه.

در ادامه از شما می خوام که به چند سوال پاسخ بدید.

سوال آخر: به نظر شما آیا تمامی تمرین های این متد باطل هست و یا امکان استفاده از این متد در بخش هایی از کلاس وجود داره؟

امیدوارم از این مطلب راضی بوده باشید.خوشحال می شم  نظرهاتون رو در قسمت کامنت ها با من به اشتراک بگذارید.

نظرتون چیه؟

نظرتون درباره این مطلب چی بود؟

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *


    Avatar

    باسلام .معایب و مزایا روش تدریسThe Audio-Lingual Method لطف میکنید عنوان کنید.

    Avatar

    سلام ممنون از مطالب. یک سوال برام پیش اومد.با توجه به اینکه ALM برای دوره behavorism و بعد از دوره presicientific وGTM وDM هستش چرا جواب سوال 2 این هستش که theory learning نداره
    نمیشه گفت pozivitism , emprisim توریش هستد

    Avatar

    بنظر من این متد برای بچه های کوچیکتر و فقط درحد دیالوگ جواب گویه وبعد که یاد گرفتن باید بهشون یاد بدبم خودشون چطوری بازی کنن با دیالوگ ها

    Avatar

    خیلی جالب بود ممنون

    به نظر من هر متدی یک سری خوبی ها و بدی هایی داره. مطمئنا میشه در فراگیری یک زبان از تلفیقی از متدها استفاده کرد و نتایج خوبی گرفت. بلاخره هر گلی ی بویی داره??⁦??⁩بازم ممنونم بابت مطلب خوبتون

ورود

عضویت

اطلاعات خصوصی شما برای ارسال ایمیل و حفظ سوابق دانلود به منظور امکان دسترسی دوباره شما به خریدهایتان نزد ما محفوظ است. برای اطلاعات بیشتر این صفحه را بخوانید.سیاست حفظ حریم خصوصی.